Catch phrasе ко Дню учителя

Так уж получилось, что в одной из школ именно в этот праздничный день я вел первое занятие.
Мало того, что с устройством вышло немало технических неполадок, так еще и организм стал сбоить. 
Короче, закинулся таблетками (не портить же праздник переносами) и условно в норме провел 4 урока у первоклашек. Один мальчик зачем-то сунул мне шоколадку с присказкой "Поздравляю с профессиональным праздником!"
Что ж, спасибо, парень, а вернее, спасибо маме за внимательность в сторону некоего нового учителя-ноунейма.

После уроков меня снова заштормило и я отправился домой, предварительно оформив день за свой счёт в основной конторе.
Ну и на досуге решил вспомнить фирменные учительские фразы, которые говорятся в школе к месту и не очень, а также нашел только два постоянных выражения, употребляемые мной подозрительно часто.

1. Звонок для учителя!

Эту фразу учителя говорят торопыгам, которые спешат уйти на перемену сразу после сигнала об окончании урока. Дескать, ну и что, что прозвенел звонок, мы еще не закончили, нельзя просто так обрывать педагогические контакт.

Но что если я скажу, что учитель, задерживающий класс на перемене на самом деле нерационально расходовал время самого урока? Конечно, всякое бывает, сдвижки, паузы на наведение порядка по дисциплине, но хороший учитель обязан держать время и даже в случае фатальной задержки сделать так, чтобы на "доигрывание в дополнительное время" пришелся бы не столь значимый материал.
Понятно, что моё дело - досуговые кружки и там можно крутить-вертеть учебными данными как душе угодно, но когда-то я вел у началки и обычные уроки.
И домашнее задание выдавал не в конце, а чуть ли не сразу после объявления темы.
А в случае задержки говорил - домашнее задание дано? Дочитаете сами.

Ну а та самая фирменная фраза на самом деле является бытовой попыткой социального оправдания перед учениками.
Разумеется в современной школе её по-прежнему применяют, но при случае учителю вставят пистоны методисты. Тайм менеджмент всему голова, и это правда.

2. Двойку ставлю карандашом

Еще одна горе-фраза учителя, покрывающая его же косяки. В духе "Не хочу портить тебе успеваемость, исправляйся быстро и поставлю лучшую оценку".
Вообще, в начальной школе двойки - это редчайшая редкость, ибо такие оценки выставляют совсем уж не успевающим, которые явно не тянут школьную программу, а возможно должны посещать коррекционную школу по медицинским показаниям.
В старшей школе и подавно, двойка служит воспитательным стимулом, чтобы поработать над предметом глубже, ну и лишиться шансов на высшую оценку по году.

Ну и понятно, что в упомянутых раскладах открывается большой простор для манипуляций.
Вроде жалко ученика, а вроде надо его замотивировать хорошо поработать.
Вот вам и причина для "двойки карандашом". Потом сотрём и поставим что нужно.

Но вся проблема в том, что нарисованная карандашом оценка - это половинчатое решение, хуже которого, как известно, ничего нет.
Да и в современных реалиях с использованием электронных журналов, в которых практически недопустимы исправления по ходу дела, эта самая фраза рискует погибнуть очень скоро.
А по существу, ты либо ставишь неуд, либо не ставишь.
И если рискуешь не поставить, то мотивируешь ребенка работать и готов при проверке объяснить своё решение.

3. Ну давай, скажи это всем, вместе посмеемся

Это пожалуй последняя учительская реплика, которую я разберу.
Носит она сугубо воспитательный характер, причем в социальном контексте. Очевидно желание высмеять болтуна, мешающего вести урок, но уж больно веет от фразочки неким самодурством.
Пристыдить перед классом, чтобы тот задумался о своём поведении? Нет, сейчас это так не работает.
Да и застыдить ребенка можно до лютой ненависти, и это я про средние классы.
Зачем? Ради чего?
Эффективнее даже просто остановить урок всё с тем же социальным воздействием, но другой формы.
А профессионал своего дела наоборот подхватит фразу ученика, и использует её на уроке для сведения к теме занятия.

Мои catch phrase:

Конечно, на кружках куда больше творческой свободы, стало быть трудно найти определенные фирменные фразы, которые повторяются из ситуации в ситуацию.
Хотя, когда я вел штатные уроки у началки, то будто бы намеренно избегал клишированных оборотов, известных каждой собаке.
Ну, эти самые "Петров, к доске!", "Иванов, родителей в школу!", "Дневник на стол!".

Видимо, опыт любви с выпускными работами и системой антиплагиат научил меня изменять каждую фразу, не теряя общего смысла.
И что характерно, тон сказанного ни разу не разил агрессией, а отсюда и результат не заставлял себя ждать.
Например, вместо того, чтобы строго вызывать ребенка к доске, можно сказать "Давай-ка выходи сюда ко мне" и объяснить зачем это нужно (тренировка публичных выступлений).
А, скажем, вместо дневника можно предложить положить на учительский стол тот же смартфон, даже несмотря на то, что в началке дети еще не осмеливаются вдуплять в гаджет прямо на уроке. Да и дневников у них нет.

Короче говоря, мало того, что дети не шибко радушно реагируют на явное учительское клише, так ещё и мне самому не нравятся повторения.
Но кое-что всё-таки удалось откопать.

1. Ну-ка, повтори ещё раз (в ответ на очевидное ошибочное или глупое высказывание)

Бывают в моей практике ситуации с вопросами и объяснениями разных ситуаций.
Как правильно сыграть здесь или там? Какая фигура берет какую и так далее.

Ну и представьте себе довольно самоуверенного мальчишку, который уверенным тоном спрашивает "А шахматы назад ходят?"
Нет, конечно, можно посмеяться сразу, да выставить ребенка в дураках перед коллективом.
А можно пойти иначе, и сомнительным голосом попросить товарища повторить свою фразу.
Он повторяет. Я говорю - Что-то я не понял, повтори ещё раз.

Более сообразительные всё-таки начинают перефразировать и тогда я объясняю в чем была ошибка. Но иной раз, ребенок и в третий раз твердит очевидную чушь.

В результате, его товарищ подсказывает правильный ответ (Не шахматы, а пешка), и самоуверенный мальчик, наконец, задает правильный вопрос.

Ну а сама фраза повторяется мной с завидным постоянством, пусть и с измененной формой.
По ситуации - Ты хоть понял, что сейчас сказал? Тогда подумай и повтори.
Если ребенок застенчивый, то проще сослаться на свою непонятливость, сказав: "Я не понял, ты не мог бы повторить?"

2. Ты что, совсем ку-ку?

Эта фраза относится к ребятам, которые любят высказывать творческую отсебятину по теме и не очень, да с серьезным видом. А может и в качестве шутки за 100 для одноклассников.
А так как крепкие выражения в школе запрещены, но реагировать всё же надо, да и слова учителя так или иначе перескажут родителям, то именно это самое "ку-ку" - лучший вариант на все случаи театра абсурда.

Кроме того, именно малоупотребляемое "ку-ку" вызывает вопросы у всех свидетелей - А почему ку-ку? А потому что сказал что-то и не подумал.
Будем повторять? Правильно, не будем. Прежде чем сказать что-то, надо подумать.

Как видно, применяемые две фразы работают на смягчение ситуации, выражая определенную реакцию.
Всё-таки ребенок должен сам понять, что делает что-то не то, а не учитель тыкать ошибкой в нос, да приговаривать "Как ты мог, это же любой дурак знает".
А еще на смягчение хорошо работают цитаты из фильмов и литературы, важно только учитывать возраст детей, а то не поймут, да и не в тему.
На этом всё, с прошедшим праздником.
nekto.me https://nekto.me +7 (927) 2893774
| Комментариев: 3
    Новых комментариев: 0
  1. 0
    С прошедшим.
    #
    Написал(а) Лавлэс
  2. 0
    Приятно читать. Школьная бытовуха от лица преподавателя. Мои тебе лучи добра.
    #
    Написал Безимян
  3. 0
    Если бы мне в первом классе учитель перед всеми сказал "ты что, совсем ку-ку", я бы неделю ревела. Кстати, у нас была училка, которая любила вот так все "смягчать", а детишки подхватывали ее фразочки и на переменах задразнивали друг друга до слез и драк. Осторожней там со смягчениями, в общем.
    Tacitus: во-первых, есть варианты и помягче, а если уж речь о "ку-ку", то для её появления нужны веские основания.
    не просто что-то и как-то один раз сказал не то, а целенаправленно и систематически, на ха-ха, на креатив и так далее.
    оставлять без внимания такое дело нельзя, отвечать крепко (дурак что ли? совсем офигел?) тоже никак, вот и остается крайняя форма смягчения - до "ку-ку".
    подчеркиваю - надо отличать, где ребенок креативит, а где специально несёт бред, чтобы сорвать занятие/отвлечь учителя.
    так что, если бы вы ревели, то ревели за дело, а не потому что учитель такой нехороший, и слетел с настроек.
    а главные адресаты для учителя, как ни странно, это родители, и за характерные эпитеты могут полететь головы, в то время как за "ку-ку" не будет ничего.
    #
    Написал аноним